Portafolio final de curso

El trabajo final de nuestra materia consistirá en una guía de aprendizaje del viajero planetario.
Por supuesto, podéis/debéis reutilizar los materiales creados durante el curso:

Partes o apartados de la "Guía de aprendizaje del viajero planetario".

Revisa todo lo que hemos publicado en el blog común, empezando desde el principio.
Haz una breve presentación escrita en cada apartado, explicando lo que has aprendido. No te limites a incluir un enlace, un documento, un vídeo, etc.

1) Mapamundi.
Un mapamundi de las lenguas.
2) Exploración.
La exploración del primer trimestre por Irlanda, México, Japón, China, Mongolia, Alemania, Francia y Nueva York. Selecciona las mejores entradas (propias o de tus compañeros/as).
3) Músicas del Mundo: ambientación.
Al final del primer trimestre, nos organizamos para crear la ambientación del concierto de Músicas del Mundo. Escoge aquella que preparaste:
- Ghana: introducción a su cultura.
- Ghana: presentación para el concierto.
- Los Andes: introducción a su cultura.
- Los Andes: presentación para el concierto.
- Inglaterra: introducción a su cultura.
- Inglaterra: presentación para el concierto.
4) Guía Start-Up de NYC.
La Guía Start-Up de Nueva York, para la que nos sirvió de modelo nuestra amiga Marta.
5) Carta de amor (o de amistad).
La carta de amor/amistad a un/a exiliado/a en Nueva York.
6) Guía por el París de la cultura y las revoluciones.
La Guía por el París de la cultura y las revoluciones.
En una carpeta de Google Drive podéis encontrar todo el material necesario.
7) Viaje por el mundo de la educación.
El encuentro con Alfredo Hernando: escribe las preguntas e incluye el vídeo grabado con las respuestas del organizador de "Escuelas21".
Añade la exposición que hiciste con tu grupo (de Lengua y Literatura) en el proyecto "Comprender las escuelas del siglo XXI".
8) Conclusión.
A modo de conclusión, revisamos y mejoramos las respuestas al cuestionario que os he incluido en la entrada anterior:
1. ¿En qué se diferencia tu guía de aprendizaje del viajero planetario de una guía turística convencional?
2. ¿Crees que podemos aprender de cualquier ser humano de otra cultura a ser mejores o a hacer mejor las cosas? ¿Sí, no, a veces? ¿Por qué?
3. ¿Qué significa, según tu punto de vista, "aprender a aprender"? ¿Y "aprender a comprender"?
9) Insignias.
Al final, incluimos las dos insignias del curso: los viajes con Darwin y con Alfredo.

Como ves, se trata de elaborar un sumario del "Viaje por las lenguas/culturas del mundo".

 

Herramientas para crear el Portafolio: Google Sites o Blogger.

Puedes emplear aplicaciones ya conocidas, pero te invito a a utilizar la app Google Sites. Aquí tienes un tutorial sobre cómo usar la aplicación para crear un portafolio.
Otra alternativa perfectamente aceptable es que hagas un nuevo blog con Blogger y lo titules "Guía de aprendizaje del viajero planetario". Crea una entrada por cada una de las partes.

Así quedaría tu página web, siguiendo las indicaciones que acabo de daros, según el ejemplo de Leire Jiménez Berlanga, después de varias correcciones.

Viaje por el mundo de la educación

Seguro que todavía guardas en la memoria el centro que elegiste con tu grupo durante el proyecto "Comprender las escuelas del siglo XXI". Si no es así, refresca tus recuerdos visitando la página portafolio del proyecto...
porque...
el lunes 1 de junio tendremos un encuentro personal con el organizador y viajero de escuela21, Alfredo Hernando, ¡nada menos!
Gracias a él y a esta actividad final, recibiréis la insignia con que culmina el curso.
Empezamos por Darwin, el naturalista que desconocía las lenguas y las culturas, y terminamos por Alfredo, el educador que nos ha ayudado a interpretar lo peculiar y lo común en las escuelas de distintos países.
De acuerdo con nuestro lema:
Es realmente difícil dominar muchas lenguas, pero se puede entender a todas las personas. ¿Cómo? Aprendiendo a comprender.

Guion de tareas

El martes, 27/5, lo dedicaremos a recrear el viaje de Alfredo, partiendo del vídeo con el que empezó y siguiendo el mapa personalizado que trazó en Google:

1) El propósito del viaje

Responde al cuestionario en tu iPad, tableta o cuaderno:
1. ¿Cuál era el propósito del viaje de Alfredo?
2. ¿En qué se diferencia de un viaje turístico alrededor del mundo?
3. ¿Crees que podemos aprender de cualquier ser humano de otra cultura a ser mejores o a hacer mejor las cosas? ¿Sí, no, a veces? ¿Por qué?
4. ¿Qué significa, según tu punto de vista, "aprender a aprender"? ¿Y "aprender a comprender"?
Es importante que guardes las preguntas y las respuestas, luego verás por qué.

2) El mapa del viaje

Vamos a realizar la tarea en nuestro grupo cooperativo:
1º) Identificamos los continentes, las regiones y los lugares que Alfredo ha visitado (o estaban en su plan) en una lista:
Colombia/Caribe, Río de la Plata (Uruguay, Argentina), Norteamérica (Costa del Pacífico y Costa Este), Asia-Pacífico (Australia, Nueva Zelanda, Singapur), Asia Oriental (China, Corea), India, Escandinavia (Dinamarca, Finlandia), Mediterráneo (Cataluña). 
2º) Vinculamos los lugares con los centros educativos que conocemos por el proyecto "Comprender las escuelas".
a) Presentación sobre los centros visitados por Alfredo.
b) Los centros elegidos con enlaces al blog escuela21.
c) Vuestras exposiciones.

3) Alfredo hace de guía (real, no solo virtual).

El día 1 de junio, lunes, a las 13:00, Alfredo se conectará con nosotras y nosotros, a través de Hangout, para que podáis pedirle ayuda en la planificación de vuestro viaje por el mundo de la educación.

Tareas a realizar

1) Antes del lunes 1 de junio. Tarea personal.
Hay que preparar una lista de cuatro preguntas por persona.
Vamos a difundirlas a través de Twitter, dirigidas a Alfredo Hernando Calvo @alfredohernando, con el hashtag #escuela21elviaje.
Además, tienes que publicar la lista de preguntas en la correspondiente tarea de Google Classroom, antes del lunes.

2) Durante la entrevista.
Cada grupo podrá plantear, por turnos, las preguntas de sus integrantes.
Además, hay que tomar nota de las respuestas en el momento mismo del encuentro.

3) El martes 2 de junio, después de la entrevista. Tarea de grupo.
Planeamos nuestro propio "Viaje por el mundo de la educación". ¿Qué centros y lugares (regiones, continentes) os gustaría visitar? Como mínimo, cuatro centros/lugares.
- Identifica centros, ubicación y rasgos principales.
- Os aconsejo que utilicéis My Maps para crear un mapa personalizado, semejante al de Alfredo.
- Publicad la lista de centros con sus rasgos y el mapa de tu Viaje por la educación en una entrada de este blog. Cuando el grupo haya publicado la entrada del blog y tú, personalmente, hayas subido el vídeo editado, obtendras la insignia que os he puesto arriba.

4) Proyecto final de curso.

El trabajo final de nuestra materia consistirá en una guía de aprendizaje del viajero planetario.
Por supuesto, podéis/debéis reutilizar los materiales creados durante el curso:

a) La exploración del primer trimestre por Irlanda, México, Japón, China, Mongolia, Alemania, etc.
b) La Guía Start-Up de Nueva York, para la que nos sirvió de modelo nuestra amiga Marta.
c) La Guía por el París de la cultura y las revoluciones.
d) El encuentro con Alfredo Hernando y una selección de tus creaciones en el proyecto "Comprender las escuelas del siglo XXI".
e) A modo de conclusión, revisamos y mejoramos las respuestas al cuestionario que os he incluido más arriba:
1. ¿En qué se diferencia tu guía de aprendizaje del viajero planetario de una guía turística convencional?
2. ¿Crees que podemos aprender de cualquier ser humano de otra cultura a ser mejores o a hacer mejor las cosas? ¿Sí, no, a veces? ¿Por qué?
3. ¿Qué significa, según tu punto de vista, "aprender a aprender"? ¿Y "aprender a comprender"?
f) Al final, incluimos las dos insignias del curso: los viajes con Darwin y con Alfredo.

Como ves, se trata de elaborar un portafolio del "Viaje por las lenguas/culturas del mundo".
Puedes emplear aplicaciones ya conocidas, pero te invito a a utilizar la app Google Sites.
Aquí tienes un tutorial sobre cómo usar la aplicación para crear un portafolio.

Elige la ruta bilingüe que vas a realizar con tu grupo

Elige la ruta bilingüe que vas a recrear con tu grupo por un París "poblado de hispanos/as".

1) El París de los/as artistas españoles e hispanoamericanos. 

2) París en el cine: en VOS (versión original subtitulada en español o en francés).

Una vez hayáis elegido la ruta, podéis recorrerla y disfrutar de lo que nos ofrece:

1) lugares,

2) personas,

3) creaciones artísticas y culturales,

4) Historia contextual y vital: época y biografías.

Producto final

Una guía del París inspirador de artistas y revolucionarios/as.

Aunque también lo que ocurre en España puede inspirar a los franceses.

Cuando la Nueve liberó la ciudad de París...

Vamos a entrar a París de la mano de la Nueve.

De hecho, así lo hicieron millares de francesas y franceses el día 25 de agosto de 1944. Dentro de poco se cumplirán 71 años.
París había sido ocupada por los nazis, desde junio de 1940... hasta que llegaron los días de su liberación.
Lo demás tenéis que descubrirlo vosotras y vosotros.

1) ¿Qué es la Nueve y qué personas formaron parte de ella?
2) ¿Qué significó para quienes participaron en el acontecimiento de la liberación? ¿Qué pruebas debieron afrontar hasta ese día?
3) ¿Por qué crees que han pasado tanto tiempo en el olvido, a pesar de que fueron calificados como héroes?
4) ¿Qué ocurría en la España de entonces? ¿Se hicieron eco de las hazañas de los españoles republicanos aún supervivientes?
5) ¿Qué deberíamos hacer nosotros y las próximas generaciones?

Investiga y documenta las hazañas de la Nueve, como parte del proyecto "Biografía de FGC".

Cada uno de los grupos tiene que añadir a la biografía la documentación que obtengamos sobre la Nueve. Aunque Francisco Gómez Cañete fuera asesinado años antes, sus compañeros lo hicieron en su nombre y en el de todos los que no llegaron hasta el final de la Guerra Mundial. Una guerra horrenda que, en realidad, había empezado en España, 1936.
Si ni la olvidamos, nunca la repetiremos.

Mañana visitaremos París de la mano de la Nueve. Será la primera etapa de nuestro viaje. El primer día de la liberación.
 

París está de cine: preparando el viaje

La etapa inicial de nuestro segundo viaje transcurre en las pantallas del arte cinematográfico.

A semejanza de Nueva York, pero con grandes diferencias de valor y significado, la ciudad de París se ha convertido en escenario de centenares de películas francesas (las que nos interesan), pero también en otras muchas lenguas.

Durante el siglo XX, París se convirtió en una urbe multicultural, en la que convivieron exiliados de muy distintos países, un gran número de ellos/as, españoles, así como en una metrópolis del arte, la creatividad. Además, miles y miles de parisinos proceden del África francófona y de países musulmanes del norte de África. 

El cine, como la literatura o las vanguardias artísticas nacidas en París, reflejan esa riqueza con gran profusión de colores, paisajes urbanos, figuras, situaciones.

Así pues, lo primero que podemos hacer es asomarnos al cine y usarlo como herramienta para comprender la historia y la memoria de los parisinos, así como el propio plano de la ciudad.

Las películas que nos servirán de laboratorio para disfrutar del cine mientras investigamos son las siguientes:

1) Le ballon rouge (1956), de Albert Lamorisse. 

2) Le fabuleux destin d'Amélie Poulain (Amelie, 2001), de Jean Pierre Jounet.

3) Notre-Dame de Paris (1954), de Jean Delannoy, cuyo guion se basa en la novela de Victor Hugo.

4) Una mujer de París (1923), de Charlie Chaplin.

5) Une vie de chat (2011), de Jean-Loup Felicioli, Alain Gagnol; película de animación nominada al Oscar.

6) Un monstre a Paris (2011), de Bibo Bergeron, otra película animada.

Tareas

1. Usar el plano de París para localizar los lugares notables y las situaciones que aparecen en la película.

2. Seleccionar aquellos diálogos que nos parezcan interesantes para iniciarnos en el uso del francés en nuestras vidas reales.

3. Elegir las escenas y los planos de la película que puedan integrarse en una Guía de Savoir Vivre sobre París.

4. Hacer un elenco de los personajes protagonistas y explicar qué nos pueden enseñar, cada uno/a con su personalidad, sobre el estilo de vida de los/as franceses.

Guion literario

Nos servirá de gran ayuda disponer de los diálogos en su lengua original: el francés.

Organizamos el viaje a Nueva York

Hemos pasado el primer trimestre presentando nueve destinos posibles para nuestro viaje por las lenguas y las culturas del mundo.
Ahora es el momento de organizar el viaje a nuestro primer destino, según eligieron los participantes: Nueva York.
Las tareas a realizar son las siguientes:

1º) Elegir los lugares emblemáticos que vamos a visitar, partiendo de las propuestas que hicieron los compañeros.
Manhattan: http://leire24jiber.blogspot.com.es/2014/12/parte-de-new-york-que-mas-me-gusta.html
Empire State Building: http://mariajoseaguerapostigo.blogspot.com.es/2014/12/mi-sitio-elegido-de-nueva-york-empire.html
World Trade Center, Estatua de la Libertad y Quinta Avenida: http://viajeporlaslenguasdelmundo.blogspot.com.es/2014/12/lugar-monumento-y-calle-de-new-york.html

2º) Buscar y aprender el uso de aplicaciones útiles para que nos orientemos durante el viaje.
Las mejores aplicaciones sobre NYC para móviles y tabletas.
New York City Apps.
New York mapas offline y guía turística (Ulmon)
etc.

3º) Buscar en la red oportunidades de intercambio (idiomas, vivienda, etc.), de aprendizaje, de trabajo y de solidaridad con las personas necesitadas en Nueva York.
Un ejemplo: Intercambios en Nueva York con EF.
Asociaciones culturales en NYC.
ONG sin ánimo de lucro en USA.

4º) Preparar una guía de inglés práctico para aterrizar en Nueva York.
Se pueden usar para este fin aplicaciones como Traductor de Google, Wordreference, Duolingo, etc.
a) Glosario de expresiones útiles.
b) Diálogos en situaciones habituales: presentación a un desconocido, llegada al aeropuerto, búsqueda de una dirección, visita a un/a amigo/a, etc,
c) ¿Qué distingue al inglés de USA?

Preparamos el viaje con el joven Darwin

Lugares seleccionados

De acuerdo con vuestra decisión de hoy, los países seleccionados para nuestra visita a lo largo del curso serían los siguientes:
China
Japón
Francia
Alemania
Mongolia
Rusia
México
Irlanda
Nueva York
Había otros lugares en la agenda, que quizá incluyamos: Grecia, la India. Además, me reservo un comodín para añadir otra meta inesperada.

Explorando lo (des)conocido

El trabajo por grupos comienza por una exploración basada en cuatro criterios y áreas de trabajo:
1) Qué lenguas se hablan en el país, región o ciudad.
2) ¿Hay personas de dicho lugar en nuestro país? La respuesta es sí, pero necesitamos más datos.
3) ¿Cuál ha sido su relación histórica con España? Nos llevaremos algunas sorpresas.
4) ¿Qué relaciones económicas (no solo comerciales, también en el terreno de la cooperación internacional al desarrollo) existen entre España y el lugar?

Siguiente paso: otra decisión difícil

Pongo por delante que vuestra decisión no tiene que ser definitiva. Estamos sentados ante el mapamundi, soñando despiertos/as.

Sin embargo, el primer destino que escojamos tiene que ser en firme: tierra firme, donde aterrizar.

De todos los viajes propuestos, ¿por cuál empezamos?

Defensa por parte de los grupos

Tomando como argumentos los datos que hayáis cosechado, cada grupo hará una breve disertación para convencer a los demás de que el suyo sea nuestro primer destino.

El grupo que haya sido más convincente en su defensa, recibirá la primera recompensa, que podréis colocar en vuestro blog personal: la insignia del joven Darwin.

El viaje de Darwin

Por si no lo sabéis, el viaje de Darwin con el Beagle cambió la historia de las ciencias naturales. Supo elegir su destino: las Islas Galápagos, aunque, en realidad, se embarcara en un largo trayecto alrededor del mundo. Sin embargo, no tengo noticia de que mejorara su conocimiento de los idiomas durante tan apasionante ruta.

Habrá que llegar un poco más hondo que Darwin: preocuparse por las lenguas de los habitantes del lugar ;-)

No obstante, vale la pena indagar acerca de los motivos de su viaje, su itinerario y sus experiencias. Puedes conocerlo por medio de esta animación.

DARWIN. Un viaje al fin del mundo from Museo Precolombino on Vimeo.

Cuestionario acerca de Darwin y las lenguas de América

1) ¿Cuál era la opinión de Darwin acerca de los pueblos originarios de América?

2) ¿Estás de acuerdo con esa opinión? ¿Por qué?

3) Ciertamente, se puede viajar a un país sabiendo solamente español o inglés, sin conocer nada de las lenguas y las culturas de sus habitantes. Sin embargo, ¿cuáles serán las consecuencias? ¿Cómo influirá en tu relación con las personas?  

4) Consulta la siguiente entrada de Wikipedia: Darwinismo social. Lee la primera parte del texto antes de contestar. ¿Qué prejuicios (ideas falsas sobre personas que no conocemos) acerca de los pueblos no europeos ha provocado esa forma de pensar y su ideología?

Puedes contestar en tu cuaderno o usar el formulario en línea.