Portafolio final de curso

El trabajo final de nuestra materia consistirá en una guía de aprendizaje del viajero planetario.
Por supuesto, podéis/debéis reutilizar los materiales creados durante el curso:

Partes o apartados de la "Guía de aprendizaje del viajero planetario".

Revisa todo lo que hemos publicado en el blog común, empezando desde el principio.
Haz una breve presentación escrita en cada apartado, explicando lo que has aprendido. No te limites a incluir un enlace, un documento, un vídeo, etc.

1) Mapamundi.
Un mapamundi de las lenguas.
2) Exploración.
La exploración del primer trimestre por Irlanda, México, Japón, China, Mongolia, Alemania, Francia y Nueva York. Selecciona las mejores entradas (propias o de tus compañeros/as).
3) Músicas del Mundo: ambientación.
Al final del primer trimestre, nos organizamos para crear la ambientación del concierto de Músicas del Mundo. Escoge aquella que preparaste:
- Ghana: introducción a su cultura.
- Ghana: presentación para el concierto.
- Los Andes: introducción a su cultura.
- Los Andes: presentación para el concierto.
- Inglaterra: introducción a su cultura.
- Inglaterra: presentación para el concierto.
4) Guía Start-Up de NYC.
La Guía Start-Up de Nueva York, para la que nos sirvió de modelo nuestra amiga Marta.
5) Carta de amor (o de amistad).
La carta de amor/amistad a un/a exiliado/a en Nueva York.
6) Guía por el París de la cultura y las revoluciones.
La Guía por el París de la cultura y las revoluciones.
En una carpeta de Google Drive podéis encontrar todo el material necesario.
7) Viaje por el mundo de la educación.
El encuentro con Alfredo Hernando: escribe las preguntas e incluye el vídeo grabado con las respuestas del organizador de "Escuelas21".
Añade la exposición que hiciste con tu grupo (de Lengua y Literatura) en el proyecto "Comprender las escuelas del siglo XXI".
8) Conclusión.
A modo de conclusión, revisamos y mejoramos las respuestas al cuestionario que os he incluido en la entrada anterior:
1. ¿En qué se diferencia tu guía de aprendizaje del viajero planetario de una guía turística convencional?
2. ¿Crees que podemos aprender de cualquier ser humano de otra cultura a ser mejores o a hacer mejor las cosas? ¿Sí, no, a veces? ¿Por qué?
3. ¿Qué significa, según tu punto de vista, "aprender a aprender"? ¿Y "aprender a comprender"?
9) Insignias.
Al final, incluimos las dos insignias del curso: los viajes con Darwin y con Alfredo.

Como ves, se trata de elaborar un sumario del "Viaje por las lenguas/culturas del mundo".

 

Herramientas para crear el Portafolio: Google Sites o Blogger.

Puedes emplear aplicaciones ya conocidas, pero te invito a a utilizar la app Google Sites. Aquí tienes un tutorial sobre cómo usar la aplicación para crear un portafolio.
Otra alternativa perfectamente aceptable es que hagas un nuevo blog con Blogger y lo titules "Guía de aprendizaje del viajero planetario". Crea una entrada por cada una de las partes.

Así quedaría tu página web, siguiendo las indicaciones que acabo de daros, según el ejemplo de Leire Jiménez Berlanga, después de varias correcciones.

Guía por el París de la cultura y las revoluciones

Como ya tenemos una imagen global de la ciudad, es posible y necesario acudir a las guías existentes y traducirlas al español, siempre que sea necesario.

a) Parisinfo en francés y en español. Basta con seleccionar el idioma en la pestaña superior derecha.

b) Paris.fr en francés y en español.

1º) Elegimos y preparamos la aplicación que vamos a usar: Storehouse, eBook Creator, Pages, etc.

2º) Recogemos la línea del tiempo, la información sobre los lugares y los mapas personalizados de París que los grupos han diseñado previamente, de acuerdo con las instrucciones dadas.

3º) Redactamos la Guía del París inspirador de la cultura y las revoluciones.

La organizamos en cinco partes, haciendo uso del Traductor de Google, siempre que sea necesario. Hay que distribuir su redacción entre los miembros del grupo cooperativo.

1) Biografías de exiliados/as hispanohablantes que vivieron en París, junto con la línea del tiempo que permite comparar las épocas en que vivieron.

2) Lugares emblemáticos de la ciudad de París, que cualquier viajero/a debería visitar.

3) Lugares recorridos por exiliados/as hispanohablantes (protagonistas de las rutas del Instituto Cervantes). 

4) Escenarios de varias películas.

5) Manual de francés práctico. 

- Saludos.

- Presentación personal.

Lo hemos ido configurando en varias sesiones de práctica del idioma, intercaladas en el trabajo de los grupos.

Haremos uso de las páginas de aprendizaje de francés básico, junto con los guiones dialogados de las películas.

De nuevo, os aconsejo utilizar el Traductor de Google para traducir frases sencillas, solo que esta vez desde el español al francés. Preguntad cualquier duda al profesor.

Grupos combinados para organizar la información sobre París

A semejanza de en los viajes anteriores, vamos a reunirnos en grupos por afinidad temática, que organicen y, sobre todo, completen, la información que hemos conseguido sobre París, el París de los genios y los revolucionarios (mujeres y hombres), de la mano de los viajeros exiliados de España e Hispanoamérica o siguiendo la pista de los creadores de buen cine "à Paris".

Habrá cuatro grupos de seis personas y uno de ocho. Cada grupo tiene que realizar un compendio de los datos, reuniendo los temas tratados:

1) Las y los biógrafos. Seis personas.
Su tarea será crear una línea del tiempo, sobre la que organizar los datos principales de la vida de los seis exiliados hispanos que recalaron en la ciudad de París, destacando lo que vivieron durante su residencia en Francia.
Os aconsejo utilizar la herramienta Dipity, porque puede compartirse entre varios y colaborar en su diseño. Aquí tienes un tutorial para aprender su uso.
Mientras no haya conexión, lo mejor es que comencéis por organizar los datos de todas las presentaciones que hicisteis en cada grupo original.

2) México en París: lugares que recorrieron.
Participan dos personas por cada grupo sobre artistas y escritores mexicanos: Diego Rivera, Frida Kahlo, Carlos Fuentes.
Son aquellos dos que hicieron la lista con los lugares de la ruta y recogieron la información correspondiente.
Las tareas a realizar son las siguientes:
a) Geolocalización de los lugares que tienen las huellas de los tres viajeros, por medio de un mapa común compartido.
Es fácil compartir los datos recogidos en los mapas que hicisteis por separado.
b) Información añadida sobre dichos lugares. Hay que introducirla en los puntos del mapa, cosa que no hicisteis antes.

3) España en París: lugares que recorrieron.
Participan dos personas por cada grupo sobre exiliados españoles: los revolucionarios, Machado y La Nueve.
Son aquellos dos que hicieron la lista con los lugares de la ruta y recogieron la información correspondiente.
En total, seis.
Las tareas a realizar son las siguientes:
a) Geolocalización de los lugares que tienen las huellas de los tres viajeros, por medio de un mapa común compartido.
Es fácil compartir los datos recogidos en los mapas que hicisteis por separado.
b) Información añadida sobre dichos lugares. Hay que introducirla en los puntos del mapa, cosa que no hicisteis antes.

4) Cine en París.
Participan tres personas por cada grupo de los que vieron y seleccionaron el argumento, los lugares y la información sobre las películas Le ballon rouge y Une vie de chat.
En total, seis.
La tarea que les toca hacer consiste en:
A) Geolocalización de los lugares que aparecen en la película, junto con las imágenes recogidas al capturar la pantalla.
B) Información añadida sobre dichos lugares. Hay que introducirla en los puntos del mapa, cosa que no hicisteis antes. Se pueden buscar y encontrar los diálogos de las películas, que aparecen en los guiones recopilados en esta página de nuestra web portafolio.

5) Lugares emblemáticos de la cultura francesa.
Aquellos lugares más relevantes de París que no aparecen en las rutas citadas, ni en las dos películas, sobre todo si tienen un significado cultural o histórico.
Por ejemplo: el cementerio de Montmartre o el Museo del Louvre.
Participan los ocho miembros de los equipos que buscaron lugares fuera de la ruta o de la película.
Las tareas a realizar:
A) Geolocalización de los lugares en un mapa común, con información tomada de las guías turísticas.
Podéis encontrarlas en esta página de nuestra web portafolio.
B) Añadiremos datos sobre su presencia en otras películas importantes (distintas a las dos vistas), que os he citado en otra sección de nuestro portafolio. Busca el argumento de las películas en la Wikipedia y consulta los guiones cinematográficos.

Allons, mes enfants, mes frêres.

Mapa personalizado de la ruta por París

Habéis elegido una ruta del Instituto Cervantes o una película para seguir sus pasos y marcar los lugares que vais a recorrer.

Para ese fin, tendréis que crear un mapa personalizado con Google Maps.

Fases de elaboración

1º) Hay varios tutoriales que os pueden ayudar a añadir marcas de posición, líneas que los unan, textos, fotos o vídeos. Aunque una persona tiene que iniciar el mapa con su dirección de correo gmail, otros pueden participar como colaboradores.

Tutorial: versión larga.

Tutorial: versión breve.

2º) Utilizad la información que proporciona la ruta Cervantes o la película, por medio de enlaces o capturas de pantalla (en el caso de la película).

3º) Buscad más información por medio de la web, en páginas bilingües:

Parisinfo en francés y en español. Basta con seleccionar el idioma en la pestaña superior derecha:

Paris.fr en francés y en español.

4º) Añadid otros lugares que desearíais visitar, haciendo uso de las páginas web citadas y de otras fuentes de información fiables, como Wikipedia, que puede verse en ambos idiomas.

Reparto de tareas

Importante: repartid las tareas entre los miembros del grupo.

a.                  Resume la película o la vida del personaje elegido, con ayuda de una presentación con Keynote o similar.

b.                  Haz una lista sencilla de los lugares de París que aparecen en la película o en la ruta Cervantes, y, además, busca su dirección en el París actual con Google Maps. Hay que tomar capturas de pantalla y ordenarlas en una presentación con Keynote o similar.

c.                   Busca información sobre dichos lugares y resúmela en uno o dos párrafos por cada sitio, de modo que pueda incluirse en los lugares de My Maps. Organiza la información por medio de una aplicación: Keynote o similar.

d.                  Añade otros lugares que os interesen en París. Resume la información y localízalos en el mapa. Organiza todos los datos por medio de una aplicación: Keynote o similar.

La tarea de crear el mapa con My Maps debería compartirse entre todos/as, en distintos momentos.

Elige la ruta bilingüe que vas a realizar con tu grupo

Elige la ruta bilingüe que vas a recrear con tu grupo por un París "poblado de hispanos/as".

1) El París de los/as artistas españoles e hispanoamericanos. 

2) París en el cine: en VOS (versión original subtitulada en español o en francés).

Una vez hayáis elegido la ruta, podéis recorrerla y disfrutar de lo que nos ofrece:

1) lugares,

2) personas,

3) creaciones artísticas y culturales,

4) Historia contextual y vital: época y biografías.

Producto final

Una guía del París inspirador de artistas y revolucionarios/as.

Aunque también lo que ocurre en España puede inspirar a los franceses.

Cuando la Nueve liberó la ciudad de París...

Vamos a entrar a París de la mano de la Nueve.

De hecho, así lo hicieron millares de francesas y franceses el día 25 de agosto de 1944. Dentro de poco se cumplirán 71 años.
París había sido ocupada por los nazis, desde junio de 1940... hasta que llegaron los días de su liberación.
Lo demás tenéis que descubrirlo vosotras y vosotros.

1) ¿Qué es la Nueve y qué personas formaron parte de ella?
2) ¿Qué significó para quienes participaron en el acontecimiento de la liberación? ¿Qué pruebas debieron afrontar hasta ese día?
3) ¿Por qué crees que han pasado tanto tiempo en el olvido, a pesar de que fueron calificados como héroes?
4) ¿Qué ocurría en la España de entonces? ¿Se hicieron eco de las hazañas de los españoles republicanos aún supervivientes?
5) ¿Qué deberíamos hacer nosotros y las próximas generaciones?

Investiga y documenta las hazañas de la Nueve, como parte del proyecto "Biografía de FGC".

Cada uno de los grupos tiene que añadir a la biografía la documentación que obtengamos sobre la Nueve. Aunque Francisco Gómez Cañete fuera asesinado años antes, sus compañeros lo hicieron en su nombre y en el de todos los que no llegaron hasta el final de la Guerra Mundial. Una guerra horrenda que, en realidad, había empezado en España, 1936.
Si ni la olvidamos, nunca la repetiremos.

Mañana visitaremos París de la mano de la Nueve. Será la primera etapa de nuestro viaje. El primer día de la liberación.
 

París está de cine: preparando el viaje

La etapa inicial de nuestro segundo viaje transcurre en las pantallas del arte cinematográfico.

A semejanza de Nueva York, pero con grandes diferencias de valor y significado, la ciudad de París se ha convertido en escenario de centenares de películas francesas (las que nos interesan), pero también en otras muchas lenguas.

Durante el siglo XX, París se convirtió en una urbe multicultural, en la que convivieron exiliados de muy distintos países, un gran número de ellos/as, españoles, así como en una metrópolis del arte, la creatividad. Además, miles y miles de parisinos proceden del África francófona y de países musulmanes del norte de África. 

El cine, como la literatura o las vanguardias artísticas nacidas en París, reflejan esa riqueza con gran profusión de colores, paisajes urbanos, figuras, situaciones.

Así pues, lo primero que podemos hacer es asomarnos al cine y usarlo como herramienta para comprender la historia y la memoria de los parisinos, así como el propio plano de la ciudad.

Las películas que nos servirán de laboratorio para disfrutar del cine mientras investigamos son las siguientes:

1) Le ballon rouge (1956), de Albert Lamorisse. 

2) Le fabuleux destin d'Amélie Poulain (Amelie, 2001), de Jean Pierre Jounet.

3) Notre-Dame de Paris (1954), de Jean Delannoy, cuyo guion se basa en la novela de Victor Hugo.

4) Una mujer de París (1923), de Charlie Chaplin.

5) Une vie de chat (2011), de Jean-Loup Felicioli, Alain Gagnol; película de animación nominada al Oscar.

6) Un monstre a Paris (2011), de Bibo Bergeron, otra película animada.

Tareas

1. Usar el plano de París para localizar los lugares notables y las situaciones que aparecen en la película.

2. Seleccionar aquellos diálogos que nos parezcan interesantes para iniciarnos en el uso del francés en nuestras vidas reales.

3. Elegir las escenas y los planos de la película que puedan integrarse en una Guía de Savoir Vivre sobre París.

4. Hacer un elenco de los personajes protagonistas y explicar qué nos pueden enseñar, cada uno/a con su personalidad, sobre el estilo de vida de los/as franceses.

Guion literario

Nos servirá de gran ayuda disponer de los diálogos en su lengua original: el francés.